**工作计划**

夏日的蝉鸣还未响起，不少家长的心早已躁动不安。孩子即将升入大班，那份藏在眼底的焦虑，像悄悄爬上墙的藤蔓，缠绕着他们的思绪。"孩子能跟上大班的节奏吗？""自理能力够不够强？"这些问题，像一颗颗小石子，不断投入平静的湖面。

作为老师，我们该如何接住这些不安？过渡期不是陡峭的山崖，而是一段缓坡。与其让家长和孩子仓促奔跑，不如牵着他们的手，一步一步走稳。

首先，**观察与倾听**比任何计划都重要。每个孩子都是独特的种子，有的早早发芽，有的需要更久的酝酿。通过日常记录，我们发现哪些孩子需要额外关注？哪些能力可以提前铺垫？家长的担忧往往集中在课业和纪律上，但真正的基石，或许是专注力、社交能力这些看不见的"根系"。

接着，**渐进式体验**能让大班不再神秘。邀请孩子参与简单的"大班任务"，比如整理书包、完成小值日。他们眼中的光芒会告诉家长："我能行！"同时，开放半日观摩，让家长亲眼看见大班课堂的活力与秩序。眼见为实，不是吗？

沟通上，**用故事代替说教**。与其罗列"孩子应该做到什么"，不如分享往届学生的成长片段。那个曾经不敢举手的孩子，后来如何自信演讲？那个总丢三落四的"小迷糊"，怎样变成了整理小能手？真实的案例，比任何理论都有温度。

最后，**给焦虑一个出口**。每月一次的"茶话会"，不聊指标，只聊感受。让家长发现，原来别人的孩子也会怕黑、也会磨蹭。共同的困惑，反而成了互相支持的纽带。

教育不是填满水桶，而是点燃火把。当我们把过渡期变成一段共同探索的旅程，焦虑自然会化作期待。毕竟，谁的成长不是一边跌跌撞撞，一边开出惊喜的花呢？